Think about um dia escolar em que os alunos passam apenas algumas horas aprendendo matemática, línguas ou ciências por meio de aplicativos baseados em IA, sem o apoio de professores certificados, enquanto passam uma parte maior do tempo aprendendo habilidades para a vida, fazendo viagens e explorando projetos apaixonantes.
Alguns especialistas em educação canadianos consideram o modelo não convencional promovido pela rede escolar privada americana Alpha Faculty como uma mistura de abordagens de aprendizagem pré-existentes e de tecnologias de IA mais recentes – um modelo que pode funcionar para determinados alunos, mas que também merece uma consideração cuidadosa de questões, incluindo a privacidade dos alunos, o bem-estar e o que as crianças estão realmente a aprender.
Como funciona?
A Escola Alfa tem curiosidade despertada e acendeu ambos louvar e crítica pela sua afirmação de que pode renovar o ensino convencional. Seu site diz que os estudantes “esmagam os acadêmicos” reduzindo os assuntos principais a algumas horas de estudo diário intensivo e “prosperando além da sala de aula” com um bloco maior de tempo dedicado ao aprendizado prático, viagens de campo e workshops que desenvolvem habilidades para a vida, como falar em público e trabalho em equipe.
A empresa afirma que os adultos locais, que não chama de professores, ajudam motivando, orientando e treinando.
Geralmente, é um modelo comum no ensino doméstico e que também seria acquainted aos alunos matriculados em certas escolas alternativas, diz Stephanie Sewell, consultora de educação alternativa baseada em Chelsea, Que.
O bloco de estudo acadêmico, realizado neste caso por meio de plataformas de aprendizagem on-line, baseia-se no conceito de “domínio”, disse Sewell, ex-professor de escolas públicas e privadas.
“Eles estão pedindo que você resolva um número X de problemas para demonstrar seu domínio sobre eles e, se você não acertou todos eles… você continua [drilling]”, disse ela. “Essa é uma forma realmente specific de aprender.”
O que há de novo?
A novidade reside na utilização de tecnologias recentes baseadas em IA para moldar esse bloco académico, como a aprendizagem adaptativa e dinâmica encontrada em plataformas como IXL ou Khan Academy, talvez combinada com alguma personalização para refletir os interesses individuais dos alunos.
O aprendizado personalizado pela tecnologia já existe há algum tempo. Por exemplo, Nova Iorque lançou uma iniciativa escolar neste sentido há mais de 15 anos, disse Beyhan Farhadi, professor assistente de política educativa e equidade no Instituto de Estudos em Educação do Ontário da Universidade de Toronto.
Chamando-a de abordagem “boutique” para um grupo muito seleto, Farhadi disse que o modelo tem lutado para se expandir. Ex-professora do ensino médio, sua experiência inclui aprendizagem on-line, tecnologia educacional e política de tecnologia educacional.
“A tecnologia permite uma reformulação da marca, um remarketing, de algo que foi tentado e não conseguiu cumprir a promessa de oferecer ensino público em specific – ou qualquer tipo de instrução em grande escala”, disse Farhadi.
Um método para todas as crianças?
Sewell acredita que uma abordagem de aprendizagem consolidada no tempo, “supereficiente” e dependente da tecnologia pode funcionar para alguns estudantes do ensino médio – por exemplo, alguém motivado para concluir rapidamente um curso pré-requisito antes da universidade. Outros, entretanto, precisam de um ritmo mais lento para absorver melhor o materials e evitar o estresse, disse ela.
Sewell também questiona se as crianças do ensino basic, especialmente os do jardim de infância, deveriam aprender por meio de telas por longos períodos.
“As crianças dessa idade ainda estão aprendendo muito como estar com outras pessoas neste mundo”, disse ela. “Levar algo tão importante como a matemática inicial, a escrita inicial e a leitura inicial nesse contexto on-line de IA me causa alguma preocupação.”
Chris Kennedy, superintendente do Distrito Escolar de West Vancouver e um dos primeiros defensores das escolas canadenses que incorporam alfabetização e ferramentas de IA, acha que os “iniciadores” poderiam lidar com isso, mas representam apenas uma parte da população estudantil.
“Alguns alunos podem prosperar com muito pouco contato com o professor… Outros alunos precisam de um apoio contínuo muito mais intensivo e, embora [AI] a tecnologia pode adaptar-se rapidamente à criança, não pode encorajar, não pode apoiar, não pode fazer essas coisas da mesma forma que os humanos fazem”, disse ele.
Existem riscos?
Porque o modelo da Alpha Faculty incorpora monitoramento on-line e coleta de dadoscomo fazem outras plataformas de tecnologia, Farhadi disse que está muito preocupada com a privacidade e a vigilância dos alunos – incluindo webcams gravando os alunos e aplicativos que rastreiam a rolagem, os movimentos dos olhos e do mouse para provar que estão prestando atenção.
Ao considerar a IA nas escolas, Kennedy também disse que a segurança, a proteção e a privacidade dos alunos são prioridades.
Outra de suas principais preocupações é a base de conhecimento subjacente a qualquer plataforma. Se um aplicativo ou ferramenta for usado, por exemplo, os alunos perderiam o contexto e as referências indígenas canadenses ou locais em seu aprendizado?
A professora e bibliotecária de Toronto, Diana Maliszewski, descreve como abordou a inteligência synthetic em uma aula de estudos sociais para alunos da sexta série, que selecionou fotos geradas por IA de “um típico canadense”.
Kennedy acolhe a IA como uma forma de expandir e melhorar a aprendizagem, mas não simplesmente de acelerá-la.
“A aprendizagem mitigada por computador faz parte da escola hoje, mas não é toda a escola”, disse ele.
“Percorrendo as perguntas rapidamente, você está realmente aprendendo? Marcar essas caixas é o sentido de ir para a escola?”
A educação baseada em IA é um dado adquirido para o Canadá?
A Alpha Faculty está localizada em mais de 20 cidades dos EUA, mas não respondeu ao pedido da CBC Information sobre trazer seu modelo para o Canadá.
Kennedy disse que apoia dar aos alunos acesso a diferentes formas de aprendizagem e inovação tecnológica. Embora as crianças já estejam usando IA, ele disse que os usos mais impactantes nas escolas canadenses no momento são liderados por professores.
Ele apontou para os educadores de West Vancouver que usam IA para apoiar o planejamento de aulas, por exemplo, adaptando ou traduzindo rapidamente uma passagem escrita para uma turma de alunos com uma ampla variedade de níveis de leitura.
Se você perguntar às crianças sobre inteligência synthetic, elas provavelmente já ouviram falar dela, usaram-na e talvez já tenham opiniões sobre ela. Mas como isso está sendo usado em sala de aula? A CBC visitou uma escola de Winnipeg para descobrir.
Recém-saído de uma recente conferência em Quebec, Kennedy disse que as abordagens à IA ainda variam amplamente no Canadá. O que é necessário, disse ele, é uma política nacional coordenada que partilhe princípios, directrizes e uma visão para a utilização da IA no ensino basic e médio – uma política que garanta que os estudantes não sejam simplesmente consumidores hoje, mas que estejam a construir o conhecimento para ajudar a impulsionar a IA no futuro.
“Ainda não decidimos o que significa usar efetivamente a IA na educação”, disse Farhadi. Embora algumas escolas estejam realmente inovando – ela conhece uma onde os alunos treinam seu próprio chatbot – ela disse que os sucessos no sistema público nem sempre chamam a atenção.
Joel Heng Hartse, que supervisiona um programa da Universidade Simon Fraser que ensina alfabetização acadêmica para novos alunos, fala sobre por que não está procurando artigos perfeitos.
Sewell disse acreditar que a educação baseada na IA se expandirá inevitavelmente no Canadá, mas quer vê-la acompanhada de uma integração consciente, de um estudo extensivo e da retenção de alguns processos de aprendizagem “antiquados”.
“As crianças que estão sendo ensinadas a escrever pela IA podem nunca ter começado com uma tela em branco e uma ideia, [or] tem bloqueio de escritor. Valorizamos essa experiência inerentemente humana o suficiente para garantir que nossos jovens humanos ainda possam experimentá-la?”, perguntou Sewell.
“Se apenas usarmos a máquina, o que acontecerá se, de alguma forma, em algum momento as máquinas não funcionarem mais? Precisamos lembrar como fazer isso.”
