A decisão do governo de Karnataka de não atribuir notas para disciplinas de terceiro idioma e, em vez disso, dar notas nos exames da classe 10 do Conselho Estadual (SSLC), foi anunciada no meio do processo de exame, pegando todos de surpresa. É visto politicamente como uma “medida anti-hindi”, mas por outro lado argumenta-se que visa aliviar a pressão académica sobre os estudantes.
Embora muitos tenham criticado o momento do anúncio, o que criou confusão, a maioria acolheu favoravelmente a intenção da medida. Apenas os líderes do Partido Bharatiya Janata (BJP) se opuseram, em princípio, ao facto de ser “anti-Hindi”. Alguns deles prometeram trazer de volta a fórmula de três idiomas para os exames quando voltarem ao poder.
Ao anunciar a decisão, o Ministro da Educação Escolar e Alfabetização, S. Madhu Bangarappa, explicou que até o ano passado, os exames SSLC foram realizados para um complete de 625 notas em seis disciplinas, das quais 100 notas foram atribuídas ao terceiro idioma. Doravante, como o trabalho de terceiro idioma será apenas avaliado e não considerado para a nota complete, não haverá sistema de aprovação ou reprovação para o terceiro idioma, e o novo complete será de 525 para cinco disciplinas. No entanto, a terceira língua será ensinada e os exames serão realizados como antes, disse ele.
A maioria estuda hindi
Esta nova regra se aplicará a terceiros idiomas, como Hindi (NCERT), Hindi, Kannada, Inglês, Árabe, Urdu, Sânscrito, Konkani, Tulu e Marathi. No entanto, os dados do ano 2025-26 mostram que 93% dos alunos estudaram o hindi como terceira língua. Do complete de 8.07.962 alunos que se inscreveram para os exames SSLC neste ano letivo, 7.52.398 alunos têm o hindi como terceira língua.
O Ministro argumentou que a medida visava aliviar a pressão sobre os estudantes. Um grande número de alunos com reprovação na terceira língua, que é predominantemente hindi nas escolas do Conselho Estadual, motivou esta decisão, disse ele. Dados de 2024-25 mostram que do complete de 1,64 lakh alunos que foram reprovados no exame SSLC, 1,46 lakh alunos foram reprovados no exame de terceiro idioma.
O Sr. Bangarappa argumentou que, dados os dados, period evidente que os alunos não se sentiam confortáveis com a terceira língua e isso period um fardo para eles. Classificar o trabalho, em vez de pontuar, period outra medida para proteger o interesse dos alunos, argumentou.
Ele disse ainda que várias organizações Kannada ameaçaram protestar sobre a questão, argumentando que o Hindi estava sendo “imposto” aos Kannadigas e que estava afetando negativamente o futuro dos estudantes do Estado. A Autoridade de Desenvolvimento Kannada e a Comissão de Política Educacional do Estado (SEP), liderada pelo educador Prof. Sukhadeo Thorat, também recomendaram a adoção de uma política de dois idiomas no Estado, abandonando a atual política de três idiomas, ressaltou.
Classificar o trabalho em terceiro idioma e não contá-lo nas notas totais é agora visto como um primeiro passo em direção a uma política bilingue. Depois que a Comissão SEP apresentou seu relatório ao Governo do Estado em 2025, o Ministro-Chefe Siddaramaiah expressou seu apoio à adoção de uma fórmula bilingue no Estado. No entanto, o governo ainda não implementou o relatório do SEP na íntegra.
O TLF contestado
A Fórmula das Três Línguas (TLF) sempre foi profundamente contestada em Estados que não falam hindi, ainda mais em Estados que tiveram governos liderados por partidos regionais. Contudo, nos últimos anos, mesmo outros Estados governados tanto pelo Congresso como pelo BJP estão a recuperar rapidamente.
O Conselho de Educação de toda a Índia recomendou a adoção do TLF em setembro de 1956. O então primeiro-ministro Jawaharlal Nehru e outros membros do Congresso apoiaram a política de promoção de uma “linguagem de ligação nacional” que, segundo eles, promoveria a unidade nacional. Esta política foi adotada pela primeira vez na Política Nacional de Educação – 1968 pela Comissão Kothari, segundo a qual a TLF inclui o estudo de uma língua indiana moderna, de preferência uma das línguas do Sul, além do Hindi e do Inglês, nos Estados de língua Hindi, e Hindi juntamente com a língua regional e Inglês nos Estados de língua não Hindi. Esta política deveria promover a integração nacional, a competência multilíngue e o intercâmbio cultural. A NEP-2020 também enfatizou a implementação do TLF.
No entanto, esta política foi fortemente contestada por Tamil Nadu, que se agarrou a uma política de duas línguas: Tamil e Inglês. Da mesma forma, a maioria dos Estados de língua hindi não implementou a fórmula de três línguas na letra e no espírito. A maioria dos estados não ensina uma língua indiana moderna, como qualquer língua do sul da Índia, como terceira língua. Eles ensinam principalmente sânscrito, urdu ou, em alguns casos, até línguas estrangeiras. Porém, desde 1968, o TLF foi implementado no Estado sem qualquer oposição.
O descontentamento com a fórmula surgiu pela primeira vez na década de 1970, mas em relação ao sânscrito e não ao hindi, em Karnataka. Provocando a prevalência do sânscrito sendo escolhido como primeira língua no ensino médio, houve uma demanda pela primazia do Kannada na educação escolar, que foi abordada durante o mandato de Devraj Urs, movendo o sânscrito para o terceiro grupo de línguas, do primeiro grupo de línguas.
No entanto, isto foi revertido pelo seu sucessor, R. Gundu Rao, também ministro-chefe do Congresso, levando a uma forte oposição. Para resolver isso, o governo nomeou uma comissão sob VK Gokak, que recomendou que o Kannada fosse obrigatório como a única primeira língua na educação do Estado. Exigindo sua implementação, decolou um grande movimento liderado pelo ator Dr. Rajkumar, popularmente conhecido como “Gokak Chaluvali” no início da década de 1980. No entanto, o Relatório Gokak nunca foi implementado na íntegra até à knowledge.
Entre 1968 e 1990, o trabalho de terceira língua tinha apenas 50 valores e não period obrigatório para aprovação. No entanto, com o tempo, 13 notas foram fixadas como notas de aprovação. Além disso, em 1990, com reformas nos exames SSLC, a terceira língua tornou-se mais formalizada. O trabalho passou a ter 100 notas como as demais disciplinas, sendo 35 como nota de aprovação e period obrigatório. O hindi emergiu como a terceira língua mais escolhida devido à disponibilidade de professores, a uma tendência geral para seguir a linha nacional, entre outros motivos.
“Depois de tornar obrigatória a pontuação de pelo menos 35 notas no trabalho de terceira língua, principalmente hindi, houve pressão sobre os alunos e o número de reprovados no exame aumentou. Entre os reprovados na terceira língua, a maioria eram crianças de áreas rurais”, observou o Prof. Purushottama Bilimale, presidente da Autoridade de Desenvolvimento Kannada.
Resistência ao Hindi
Historicamente, o movimento Kannada articulou sua oposição ao sânscrito, ao tâmil no sul de Karnataka e ao inglês no contexto do meio de instrução na educação, mais do que ao hindi. No entanto, após a década de 2000, o movimento Kannada tem articulado cada vez mais a sua posição contra a “imposição do Hindi”. Exigiu que serviços bancários e outros serviços ao cliente, atualmente oferecidos apenas em inglês e hindi, também fossem disponibilizados em Kannada.
Opôs-se à realização de todos os exames de recrutamento centrais apenas em hindi e inglês, dando assim uma vantagem indevida aos falantes de hindi. Isto levou à realização de vários exames centrais de recrutamento também em línguas regionais. Ainda recentemente, em março, organizações Kannada forçaram a South Western Railways a cancelar um exame realizado apenas em hindi e inglês.
A proibição de dublagem de conteúdo de outras línguas para Kannada, imposta para proteger a indústria cinematográfica Kannada na década de 1960, foi contestada com o fundamento de que, como consumidor, um Kannadiga tinha o direito de consumir todo o conteúdo apenas em Kannada, virando o argumento anterior de cabeça para baixo.
Um influxo de migração dos Estados de língua hindi para Bengaluru após o increase das TI na década de 1990 também aguçou esta articulação. Isto é ainda reforçado pelos argumentos de que os Estados do Sul são “punidos” pelo controlo populacional em comparação com os seus homólogos do Norte, afectando-os na devolução de impostos e na próxima delimitação dos círculos eleitorais de Lok Sabha. Dado que o BJP é visto como “promovendo” o Hindi de forma mais agressiva do que o Congresso, que o fazia nos primeiros anos pós-independência, a resistência ao Hindi também assumiu claras conotações políticas.
A oposição ao ensino de Hindi nas escolas também decorre da relutância dos conselhos centrais de ensino, que cresceram em grande número, especialmente em centros urbanos como Bengaluru, em ensinar a língua regional do Estado, o Kannada. Isto criou um grande número de estudantes locais proficientes em hindi e inglês, mas não na sua língua materna/língua regional, atraindo a ira de muitos. Depois que a Lei de Desenvolvimento Abrangente da Língua Kannada de 2022 determinou o ensino do Kannada como disciplina, muitas dessas escolas estão ensinando o Kannada como terceira língua.
O Conselho Central de Educação Secundária (CBSE) tem seguido uma fórmula de 3 idiomas até a 8ª classe e 2 idiomas nas lessons 9 e 10. Nessas escolas geralmente o inglês (obrigatório) e o hindi/regional são a primeira e a segunda línguas. Para terceiros idiomas (até a classe 8), muitas vezes são usados sânscrito/idiomas regionais/estrangeiros. Nas escolas indianas com Certificado de Educação Secundária (ICSE), o terceiro idioma é obrigatório até a 8ª classe. Os exames formais serão realizados pela escola até a 8ª classe. Na classe 10, o segundo idioma é avaliado pelo conselho, o terceiro idioma geralmente é descontinuado.
O Ministro do DSEL, Madhu Bangarappa, argumentou que o Conselho de Estado também estava a adoptar uma abordagem semelhante à terceira língua e não period inteiramente nova. “A fórmula de duas línguas está em vigor em Estados como Tamil Nadu e Bengala Ocidental. Estão a ser dadas notas em vez de notas para terceiras línguas em muitos Estados, incluindo escolas curriculares centrais”, destacou.
No entanto, os líderes do Estado do BJP, incluindo R. Ashok, líder da oposição na Assembleia Legislativa de Karnataka, não só se opuseram à decisão do governo de não considerar uma terceira língua para pontuação nos exames SSLC, como também prometeram trazê-la de volta assim que chegarem ao poder.
A Ministra da União, Shobha Karandlaje, também se opôs veementemente a esta medida, considerando-a uma medida “anti-Hindi”, o que levou as organizações Kannada a protestarem contra ela. Contudo, curiosamente, em Maharashtra, agora governado pelo BJP em coligação com uma facção do Shiv Sena, um partido regional Hindutva, surgiu uma controvérsia quando o governo tentou impor uma fórmula de três línguas ao nível primário. Após uma reação negativa, uma fórmula de dois idiomas continua até a classe 5 e uma fórmula de três idiomas mais tarde.
“A exigência de décadas dos Kannadigas foi cumprida. O governo deve implementar totalmente a fórmula dos dois idiomas. O Kannada deve ser twister obrigatório como primeira língua em todos os níveis de ensino. As licenças das escolas privadas que violam isto devem ser canceladas”, exigiu TA Narayana Gowda, presidente, Karnataka Rakshana Vedike.
No entanto, professores, pais e alunos ficam confusos quanto à rapidez da decisão. “É decepcionante que o governo tenha anunciado esta decisão faltando apenas cinco dias para a conclusão do exame SSLC. Muitos estudantes me ligaram sobre isso e questionaram se é necessário fazer o exame, já que as notas de hindi não são consideradas para os resultados”, disse um professor de hindi de uma escola pública.
Um aluno que fez o exame desta vez disse que ficou surpreso e preocupado quando soube a nota do hindi. “Eu period bom em hindi. Como matemática e ciências eram um pouco difíceis, pensei que poderia pontuar mais com notas em hindi. Agora estou preocupado que minha pontuação no SSLC possa cair”, disse ele.
Kannada como terceira língua
Existem preocupações sobre o que aconteceria nas escolas onde o Kannada é ensinado como terceira língua, especialmente em 5.800 escolas de minorias linguísticas e também naquelas que optaram pelo Sânscrito como primeira língua. Os dados mostram que há 11.483 alunos registrados para os exames SSLC em 2025-26, com Kannada como terceira língua, em comparação com 7,52 lakh alunos com Hindi como terceira língua.
Com o governo introduzindo agora a classificação para o trabalho de terceira língua, há preocupações de que isso possa prejudicar a aprendizagem do Kannada por parte desses alunos. Bangarappa disse que uma política separada será implementada após discussão com especialistas para garantir que o Kannada não sofra nenhum problema devido à inclusão de terceiros idiomas na classificação. O que esta política implicará ainda não foi articulado pelo governo.
